美国漫画出版集团Marvel Comics和日本动画公司MADHOUSE共同携手，合作推出的惊奇漫画超级英雄系列日本动画版四部曲之中，首部曲两大男主角“钢铁侠 Ironman”与“金钢狼 Wolverine”的日本动画版造型以及各自的官方预告片，目前已经在官方网站中公布了出来，大家从上图中就可以看出，虽然钢铁侠的造型与大家一般性的认知比较相仿，但是金刚狼却是已经走上了完全不同的调调。另外根据惊奇漫画所发布的新闻稿，这两位和风版的美漫英雄，将于2010年春天在日本的《Animax》动画频道上正式与观众见面。除此之外，惊奇漫画也在北美动漫展会Comic-Con 2009期间宣布，惊奇漫画旗下的其他美漫英雄“刀锋战士 BLADE”、“X战警 X-MEN”、“绿巨人 Planet Hulk”也已经确定将改编成日本动画版。
【STORY】
托尼·史塔克是大型武器制造企业CEO、物理学家、工程师同时也是天才发明家。有一天当托尼测试自己最新研制的炮弹时，不料遭遇一伙恐怖分子的袭击。最终，混乱中被炮弹碎片击中心脏的托尼醒后发现胸口多了个奇怪的装置，正是这个仪器维系着自己的生命。原来是同为人质的英森博士用一块汽车电磁铁吸住了他体内的弹片，保住了托尼·斯塔克的性命。之后托尼利用恐怖分子提供的材料制造了钢铁盔甲顺利逃出并且重新制造了一套这样的钢铁盔甲，为了能够更好的保护世界，托尼来到了日本。
来到了日本以后，托尼与日本的科学研究所“LAB23”分享了钢铁侠的技术成果，同时发表了量产型钢铁机甲的生产。在量产型钢铁侠披露发表会的现场，托尼突然被一群谜一样的恐怖组织“圣地亚哥”的战斗机袭击了。他们的目的究竟是什么？托尼·史塔克的命运又将会如何？
【STAFF】
原作：Marvel
Story ：Warren Ellis
监督：佐藤雄三（「赌博默示录」）
动画角色设计：梅原隆弘（「CLAYMORE」）
制作：MADHOUSE
制作·著作：Marvel Anime Partners
Sony Pictures Entertainment
MADHOUSE
【CAST】
托尼·史塔克：藤原启治
维吉尼亚·波茨：冈宽惠
黑田防衛大臣： 石塚运升
田中知佳：本田贵子
太田七海：伊藤静
风间说虽然我们现在一起玩，可是之后不在一起就会有更多新朋友越来越疏远，那时候怎么办。还有青春的解读那里，我看哭了😢
最后提一下，相比于近年其他剧场版的要素（绘画、梦境、外星人等等），校园与AI的要素是非常主流的，适合没接触过的小新的观众入坑。
叙事和主题依旧非常稳 手绘的画风依旧存有 非常爱了
很好看，可可爱爱的，也没有无敌大boss，剧情向多一点的小新更可爱
千潮和小新父母的对话："在被别人嘲笑啊""这都是常有的事，他正是为了朋友而拼命努力""对于父母来说，输了也好，被嘲笑了也罢，只要他能挺起胸膛活下去，这样就足够了。"
原来是友情呀！没想到风间这么在意小新这个朋友，想和他上同一所小学呢！风间希望小新这个浑浑噩噩的小子能努力努力和自己一样优秀，不想因为上小学分道扬镳失去这个朋友，也不希望小新上了小学交了新朋友而忘记了他。但小新说的也很好呀，风间你就一直这么自以为是的活下去吧～ 两人的友谊真让人羡慕呢…… 青春万岁
【“对孩子们来说，不存在无意义的事情吧。”】
露露“我不喜欢人类，但我喜欢你。”
这可能才是柯南该走的路线（没打错名字
嗯，我们00后也长大了，观影过程会感概良多~
太牛逼了，对精英教育的批判和评分制度的嘲讽
青春是什么？青春是谜团重重。愿我们都活在青春里
学园感觉是最“反小新”的一部剧场版，没有天马行空的背景设定，也没有太多奇观性质的情节，中间一部分反而就像是普普通通的一部校园番那样，有各式各样性格迥异的人物，有一段称奇的校园异闻，有一群人希望解开这个谜底...但这次同样也讲友情，也讲青春，确实又讲出了另一种味道，小新和风间其实谁都没有错，一个想要抓住的是现在的彼此，一个想要抓住未来的彼此，虽然两个人同时碰到了炒面面包，最终官方还是让风间抓住了，是否也是一种隐藏在剧作后的倾向呢？PS：开头风间遇难的倒叙，大喊新之助后切片头，绝对是和哆啦a梦搞联动吧✌️
老大真的帅
还是躺平和内卷的命题，也不知是感同身受还是借题发挥，我哭得好大声。
听幼儿园小朋友一口一个青春fire 还真有被热血到
前大半段跟之前的作品相比有些弱，后20分钟算是有些力挽狂澜了，不过在蜡笔小新剧场版电影中算不上出色的佳作
比近些年的大电影有进步，但谜团的悬疑和人物的刻画都很潦草，全凭吃老本，最重要的是，一点也不好笑，这也太好笑了。
对于特定人群的动画片，做得非常好了，大人小孩，各有各的看点，且不违和。结尾那句正经又无厘头的“我在想日本的未来”，结合片中的学英文、精英教育算法，是对过于慕强的日本人一种算不上反思的怂怂提醒吧，也许他们大哥在疫情中的表现让他们察觉到了什么。
这集确实挺有意思。有谜团，也有教育意义。讽刺了教育系统。
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